?Qu¨¦ hace que los ni?os se comprometan a aprender? ?Lo felices que est¨¢n en la escuela? ?Lo que aprenden? ?Su comportamiento en la escuela? Un estudio ruso ha indagado en las motivaciones de m¨¢s de 500 alumnos de primaria y su conclusi¨®n es que el factor emocional es lo que har¨¢ que se interese por el estudio y la tasa de abandonos escolares se reduzca.

Los investigadores usaron varios test psicol¨®gicos traducidos del ingl¨¦s para adaptarlos a varias escuelas rusas y a partir de los datos llegar a una conclusi¨®n. Para los expertos de la Universidad HSE con sede Mosc¨², el compromiso de los muchachos se puede evaluar en tres componentes: conductual, emocional y cognitivo. El componente de comportamiento se relaciona con la actividad del ni?o, la participaci¨®n en eventos escolares y la disposici¨®n a seguir las reglas de la escuela; el componente emocional eval¨²a el sentimiento de comodidad, el sentido de pertenencia e inter¨¦s en la escuela; el componente cognitivo eval¨²a la disposici¨®n del ni?o a adquirir conocimiento y su capacidad de autocontrol.

Los j¨®venes, de entre 6 y 12 a?os, respondieron a varias preguntas para que los psic¨®logos pudieran extraer conclusiones sobre sus motivaciones. Los resultados, publicados en PLOS | ONE, muestran que el componente emocional tiene la mayor consistencia interna y el componente conductual tiene la m¨¢s baja sin importar el g¨¦nero o la edad.

"Si consideramos que la escuela es un lugar donde constantemente 'trabajamos', resolvemos problemas continuamente y pensamos, puede parecer que la participaci¨®n cognitiva ser¨ªa el factor m¨¢s importante para el rendimiento y la preparaci¨®n de un estudiante para hacer el esfuerzo. Pero esto no es cierto. El componente emocional hace una contribuci¨®n mayor ", argument¨® Marie Arsalidou, una de las autoras del estudio, sobre los resultados. "Los ni?os necesitan sentirse felices y c¨®modos en la escuela. Y esto tiene sentido: cuando est¨¢s en un lugar donde eres feliz, est¨¢s listo para trabajar m¨¢s", aclar¨® la supervisora de la Universidad Nacional Research Higher School of Economics.

La felicidad del ni?o, en el centro

El descubrimiento entronca con algunos m¨¦todos educativos que han tratado de situar el factor emocional como el principal. Por ejemplo, la escuela de Summerhill (implantada desde la d¨¦cada de los a?os 20 del siglo XX en Reino Unido) propugna la felicidad como m¨¢xima aspiraci¨®n de la educaci¨®n. Alexander Sutherland Neill, ide¨®logo de esta manera de ense?ar en educaci¨®n primaria y secundaria, encabez¨® las llamadas 'escuelas libres' en las que la libertad y la felicidad son los impulsores del aprendizaje del ni?o. Para el formador, el colegio es el lugar que debe curar la infelicidad del ni?o. Seg¨²n estas escuelas, el inter¨¦s y la comodidad de un ni?o en la escuela es particularmente importante a la hora de intentar aprender.

"Te¨®ricamente, nuestros datos concuerdan con la noci¨®n de que el compromiso emocional de los ni?os en las escuelas sienta las bases para aprender, participar y tener ¨¦xito en las actividades escolares", aseguraron los psic¨®logos rusos. Para los expertos, la participaci¨®n es la base del ¨¦xito y del compromiso, as¨ª que es la principal clave para aprender. Ayudar¨ªa al bienestar del ni?o en el centro educativo, su inter¨¦s y predisposici¨®n para participar en las tareas de aprendizaje.

Con el apoyo de la Fundaci¨®n Cient¨ªfica Rusa, los psic¨®logos quieren que este informe sirva para prevenir la disminuci¨®n del rendimiento acad¨¦mico o el abandono escolar. Los investigadores de la HSE ofrecen su cuestionario para medir en las escuelas rusas hasta qu¨¦ punto est¨¢n involucrados los alumnos en el proceso de estudio y el nivel de comodidad e inter¨¦s de los estudiantes en clase.