Los diferentes territorios espa?oles siguen ultimando los detalles para iniciar el curso escolar de la manera m¨¢s segura posible. El Ayuntamiento de Algete, a trav¨¦s de su alcalde, Juan Jes¨²s Valle, y de la Concejala de Educaci¨®n, Cristina Exp¨®sito, ha mantenido una reuni¨®n telem¨¢tica con los directores de los colegios de educaci¨®n infantil y primaria del municipio para coordinar el regreso a las aulas, que llevan varios meses sin clases presenciales por la ¡°crisis sanitaria¡± del coronavirus.

Durante la reuni¨®n, el Ayuntamiento ha ofrecido a los directores de los colegios p¨²blicos los espacios municipales que puedan necesitar para respetar la reducci¨®n de ratio en las aulas y evitar posibles contagios de coronavirus, y se compromete a asignar un conserje para cada centro con la misi¨®n de controlar las entradas y salidas.

Adem¨¢s, los participantes de la reuni¨®n han acordado establecer ¡°una coordinaci¨®n especial y efectiva¡± durante todo el curso escolar, al encontrarse ante un contexto ¡°marcado por los rebrotes¡± y ¡°m¨¢s complicado¡± que, en a?os anteriores, explican en un comunicado. De esta forma, se impartir¨¢ formaci¨®n ¡°especializada e intensiva¡± a los miembros de los consejos directivos de los colegios para ayudar a ¡°frenar la COVID-19¡±, mientras la Polic¨ªa Local y Protecci¨®n Civil se compromete a estar presente en las entradas y salidas de los centros educativos para evitar aglomeraciones.

Todo ello, mientras el municipio fomenta las actividades y juegos al aire libre, para lo que el Ayuntamiento est¨¢ pintando juegos cl¨¢sicos en los patios y entorno de los centros, con el fin de promover el uso de las zonas externas.

Siguiendo los pasos de Dinamarca

Las medidas tomadas por el municipio de la Comunidad de Madrid recuerdan a las que implant¨® en abril Dinamarca, uno de los pa¨ªses que mejor ha gestionado la pandemia y que ha permitido una apertura m¨¢s segura de la vuelta a las aulas. Uno de los principales objetivos del Ministerio de Educaci¨®n dan¨¦s era reducir al m¨¢ximo el contacto estrecho entre diferentes grupos de edad. Para ello, se dividieron los patios en zonas separadas, se prohibi¨® a los ni?os jugar con alumnos que no estuvieran en sus grupos de referencia y las autoridades reservaron los parques p¨²blicos para ni?os en horario escolar, as¨ª las escuelas pod¨ªa usarlos. Adem¨¢s, se ofrecieron bibliotecas, centros sociales, pasando por hoteles o museos.

Estas normativas resultaron muy eficaces en Dinamarca, a pesar de que durante la primera semana de mayo el R0 del virus experiment¨® un notable crecimiento. Al examinar los datos, se vio que fueron precisamente los ni?os que no hab¨ªan vuelto a clase (entre 13 y 19 a?os) los que estaban sufriendo un mayor aumento de contagios. As¨ª, el gobierno dan¨¦s interpret¨® que el repunte se deb¨ªa realmente al cambio t¨¦cnico que hab¨ªa coincidido con la apertura de los colegios: el aumento del n¨²mero de pruebas PCR que se estaba llevando a cabo.

De hecho, pese al brote que sufri¨® la segunda ciudad del pa¨ªs, Aarhus, a finales de julio y principios de agosto, que situ¨® el ¨¢rea metropolitana por encima de los 100 casos por cada 100.000 habitantes, no se implementaron medidas restrictivas en las guarder¨ªas, la primaria y la secundaria. Esta decisi¨®n vino motivada por la creencia de que los brotes en los colegios dependen directamente de los brotes en la comunidad. Es decir, de poco sirve lo que hagamos en los centros educativos si no tenemos herramientas operativas para controlar la pandemia a nivel comunitario.