El Ministerio de Educaci¨®n ha elaborado un documento que incluye 24 propuestas de reforma para mejorar la profesi¨®n docente. Una prueba espec¨ªfica para acceder al grado de Magisterio, cambios en el m¨¢ster obligatorio (y otra prueba), un plan de estudios m¨¢s pr¨¢ctico, modificaciones en las oposiciones y requisitos para los docentes de centros privados son algunas de las medidas m¨¢s destacadas.

Cadena Ser ha tenido acceso al documento que se?ala que el sistema educativo ¡°necesita¡± esta propuesta normativa para desarrollar el nuevo modelo de profesi¨®n docente. ¡°Dichas propuestas no pretenden ser excluyentes ni agotar las que pudieran resultar del proceso de di¨¢logo". ¡°El texto supone cumplir con lo establecido en la nueva ley de educaci¨®n que da un plazo de un a?o tras su aprobaci¨®n para presentar una propuesta de este tipo¡±, indica Cadena Ser.

Pruebas para matricularse en los grados de Magisterio

Una de las propuestas se basar¨ªa en el establecimiento de una serie de pruebas para poder acceder a los grados de infantil y primaria, requisito que ya existe en Catalu?a y Baleares. Las pruebas evaluar¨ªan las capacidades comunicativas y matem¨¢ticas, as¨ª como el razonamiento cr¨ªtico, entre otras competencias.

"En los ¨²ltimos a?os se ha iniciado una corriente que apuesta por establecer una prueba de acceso con el objetivo de asegurar que los alumnos disponen de las capacidades iniciales que permitir¨¢n el desarrollo de las habilidades docentes necesarias para garantizar la calidad en el ejercicio profesional", se?ala Educaci¨®n.

Modificaci¨®n en el m¨¢ster obligatorio

Tambi¨¦n se propone una prueba para acceder al m¨¢ster obligatorio de infantil y primaria y fortalecer los requisitos para las especialidades de secundaria con el objetivo de que los alumnos decidan dar clases de las materias que han estudiado. Por ejemplo, que un profesor de biolog¨ªa haya estudiado biolog¨ªa y no otra carrera.

Adem¨¢s, la modificaci¨®n sugiere ampliar la formaci¨®n did¨¢ctica en carreras en las que los estudiantes acaban siendo profesores, como Historia o Filolog¨ªa. ¡° De este modo se asegurar¨ªa que aquellos alumnos que optan por cursar el M¨¢ster en Formaci¨®n del Profesorado tienen un conocimiento previo de la did¨¢ctica de su materia, facilitando la incorporaci¨®n de competencias profesionales docentes", se?ala el ministerio.

Modelo m¨¢s pr¨¢ctico

Los estudiantes de Magisterio podr¨ªan hacer pr¨¢cticas remuneradas mientras estudian y estar¨ªan supervisados por un tutor. Tambi¨¦n se propone ampliar las pr¨¢cticas en el m¨¢ster de secundaria, que ¡°permitir¨¢ la modificaci¨®n de la regulaci¨®n de las pr¨¢cticas en los centros educativos, buscando la autonom¨ªa del estudiante y fomentando la co-docencia. Adem¨¢s, se ha de reforzar el papel del tutor de pr¨¢cticas mejorando la selecci¨®n y contando con un mayor reconocimiento", seg¨²n el documento.

Nuevo modelo para acceder a la profesi¨®n

La propuesta quiere modificar las oposiciones, en los temarios y en las pr¨¢cticas: "El actual sistema de acceso debe ser revisado para orientarlo hacia un sistema moderno y estable que garantice que son seleccionados los mejores docentes. Se ha de atender al proceso de acceso en su conjunto, incidiendo en aspectos como la fase de concurso, el periodo de pr¨¢cticas, los temarios de oposiciones, etc., lo que conllevar¨¢ la modificaci¨®n de las normas correspondientes".

As¨ª, se propone un nuevo modelo de pr¨¢cticas, llamado PDI (Proceso de Inciaci¨®n a la Docencia). ¡°Es necesario reflexionar sobre el periodo de pr¨¢cticas de los sistemas de ingreso, accesos y adquisici¨®n de nuevas especialidades en los cuerpos docentes. Las pr¨¢cticas que deben necesariamente realizarse tras la superaci¨®n de los ejercicios del concurso-oposici¨®n deber¨ªan entenderse como un proceso de iniciaci¨®n a la profesi¨®n docente y articularse en consonancia con ese objetivo¡±, indica el ministerio.

¡°Por lo tanto, deber¨¢n desarrollarse en los centros educativos, siguiendo un plan formativo bien definido (al igual que se hace en otros ¨¢mbitos de la funci¨®n p¨²blica), tutorizado por docentes experimentados y evaluado de forma cuidadosa a su finalizaci¨®n. Dichos tutores, han de ser seleccionados de entre los profesores en activo considerando que actuar¨¢n como mentores".

Cambios en los centros privados

La propuesta pretende crear requisitos y condiciones generales de acceso como docente para todos los centros privados: ¡°Se explorar¨¢n mecanismos que permitan organizar sistemas de iniciaci¨®n profesional semejantes al establecido para los nuevos funcionarios docentes. Por otro lado, si se decide modificar la normativa referida a las especialidades docentes, la regulaci¨®n de las condiciones de cualificaci¨®n y formaci¨®n que deben poseer los docentes de centros privados tambi¨¦n tendr¨ªa que ser objeto de revisi¨®n".

Se evaluar¨¢ la profesi¨®n docente

La modificaci¨®n quiere "dise?ar un modelo de carrera profesional" que eval¨²e a los profesores mediante ¡°un informe de autoevaluaci¨®n¡± y se pueda ¡°valorar los aspectos espec¨ªficos de la funci¨®n docente en el marco de la autonom¨ªa del centro, contar con la participaci¨®n de diversos ¨®rganos de gobierno y coordinaci¨®n docente del centro y con la del servicio de inspecci¨®n y compaginar su solicitud voluntaria ¨Cvinculada a determinados puestos- con la obligatoriedad de participar en aquellas actuaciones formativas que deben superarse para acceder al desempe?o de la funci¨®n directiva o la superaci¨®n de la fase de pr¨¢cticas, entre otros puestos". Un buen desarrollo profesional podr¨ªa reconocerse mediante ¡°retribuciones complementarias¡±.