El sistema educativo espa?ol podr¨ªa sufrir una revoluci¨®n y un cambio en profundidad, algo muy demandado por diversos sectores de la sociedad, como el propio alumnado. El Ministerio de Educaci¨®n pretende modificar la forma en la que se aprende en la escuela y acabar con el actual sistema de aprendizaje, denominado sistema enciclop¨¦dico.

Tras la aprobaci¨®n de la ley Cela¨¢, la nueva ley educativa, el ministerio se ha puesto manos a la obra para reformar el curr¨ªculo, pieza central del sistema educativo en el que se expone qu¨¦ se estudia y c¨®mo se eval¨²a, seg¨²n informa El Pa¨ªs. Por tanto, quedar¨ªa atr¨¢s el modelo implantado con la ley Wert de listados de hechos y conceptos y de repetici¨®n, y se pasar¨ªa a uno en el que los alumnos sepan aplicar los conocimientos. Es decir, un modelo competencial.

Organismos internacionales como la Uni¨®n Europea o la OCDE defienden esta forma de educar, que est¨¢ implantada en pa¨ªses como Portugal, Finlandia, Escocia, Gales o Quebec.

?C¨®mo ser¨ªa el nuevo modelo?

Se tratar¨ªa de un curr¨ªculo menos sobrecargado de contenido exhaustivo y profundo, basado principalmente en que los alumnos sepan relacionar los contenidos que aprenden con resolver problemas, es decir, b¨¢sicamente saber aplicar los conceptos en lugar de memorizarlos y repetirlos. Por supuesto, se seguir¨¢n ense?ando las cuestiones culturales esenciales. Se pretende, entre otras cosas, reducir el elevado n¨²mero de alumnos que se pierden por el camino o la tasa de abandono escolar.

Se estudia que se ense?en varias materias en una misma clase, es decir, por ¨¢mbitos, que la docencia sea compartida y haya dos profesores a la vez en cada aula, o que se trabaje de manera colaborativa entre los alumnos.

En cualquier caso, los centros educativos tendr¨¢n m¨¢s autonom¨ªa y podr¨¢n dise?ar su propia ense?anza en funci¨®n de su alumnado. Los profesores no tendr¨¢n un manual de qu¨¦ ense?ar en cada asignatura casi por semanas, como se hace ahora, y solamente tendr¨¢n definidos unos conocimientos que se deben tener al terminar primaria y secundaria y unos criterios de evaluaci¨®n.

Los profesores contar¨¢n con cursos orientativos y ¡°orientaciones metodol¨®gicas¡±. La idea es que se logre un equilibrio entre la libertad que se le dar¨¢ a los centros educativos y la equidad para conseguir que se aprendan en su conjunto unos elementos esenciales.

El nuevo curr¨ªculo, en fase de elaboraci¨®n

Comienza con el llamado ¡°perfil de salida del alumnado¡±, es decir, qu¨¦ se debe saber al finalizar primaria y la ESO para ser ¡°ciudadanos y futuros profesionales en un mundo interconectado, global y cambiante¡±. A partir de ah¨ª, est¨¢ en fase de elaboraci¨®n una nueva parte, que concluir¨¢ en unos meses, con las competencias clave en cada una de las asignaturas, as¨ª como los saberes b¨¢sicos o contenidos a aprender.

Los dos primeros documentos forman una primera entrega de la parte que le corresponde al Ministerio de Educaci¨®n, con las ense?anzas m¨ªnimas. Cuando fije un 50% del curr¨ªculo en las comunidades con lengua cooficial y un 60% en las que no la tienen, ser¨¢ el turno de las comunidades aut¨®nomas y los centros educativos.

Ya hay contactos con las editoriales, encargadas de mediar entre el curr¨ªculo y los docentes con libros de texto y materiales educativos, y la idea es que entre en vigor entre el curso 2022-2023 y el siguiente.