El jefazo entra en c¨®lera al ver el problema de matem¨¢ticas de su hijo: respuesta correcta pero incorrecta a la vez
El economista Penna Urrila sentenci¨® con esta frase la situaci¨®n tras comprobar el problema matem¨¢tico. ¡°No puedo entender por qu¨¦ ense?an as¨ª¡±.
Las matem¨¢ticas es una de las asignaturas amadas y odiadas a partes iguales. Tambi¨¦n es una de las asignaturas troncales del sistema educativo, y que resulta un desaf¨ªo para j¨®venes estudiantes, as¨ª como para aquellos que comienzan su etapa en la escuela.
En Finlandia tuvo lugar un suceso peculiar con un problema matem¨¢tico. El protagonista fue el hijo del economista Penna Urrila, uno de los principales directivos de la Confederaci¨®n de Empresas e Industrias Finlandesas (EK). A trav¨¦s de sus redes sociales, comparti¨® el problema de matem¨¢ticas que deb¨ªa resolver su hijo, que conten¨ªa el siguiente enunciado.
¡°Si tienes 140 euros y compras 9 entradas de cine a 15 euros cada una, ?Cu¨¢nto te sobrar¨¢?¡± La soluci¨®n planteada por el alumno fue la siguiente. ¡°140-(15*9)=5¡å. Sin embargo, la forma correcta de solventar este problema ser¨ªa la siguiente. ¡°140-(9*15)=5¡å. Es decir, pese a que la respuesta es la indicada, el c¨¢lculo se realiz¨® de forma incorrecta.
Un planteamiento que indign¨® a Urrila. ¡°No puedo entender por qu¨¦ ense?an as¨ª¡±. Adem¨¢s, respondi¨® a una usuaria que se interes¨® por el problema planteado. ¡°Personalmente, creo que el intercambio de multiplicaci¨®n deber¨ªa realizarse desde el principio. Darse cuenta de que incluso si 6*7, es igual a 7*6, ya es bastante importante al aprender las tablas de multiplicar¡±.
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